沈阳民族艺术学校课堂深入改革|不怕苦、不怕累,我的课堂我做主!
发布日期:2020-12-31 来源:沈阳民族艺术学校
2020-2021学年度第一学期开始,学校根据提升文化课教学质量方案的总体要求,积极进行了课堂教学改革实验,首先在初中成立了四个课堂教学改革实验班(初二学年两个班,初三学年两个班)。
一、课堂教学改革的目的
打破现有教师上课满堂灌、学生被动听课状态,充分调动学生课堂学习的主动性积极性,变被动学习为主动学习,让学生真正动脑、动口、动手,让每一个学生动起来,积极参与合作学习,自主学习,快乐学习,培养自信,幸福成长,从中确立学生的课堂主体地位。
二、课堂改革模式体系
时间模式:15+30(教师15分钟,学生30分钟)
组织形式:师生点拨合作,学生小组参与;
课堂教学三模块:预习、展示、反馈;
以人为本的教育科研模式:教师业务论坛,教师教研组长,教研主任参与其中,全面提升教师业务能力素质。
三、教师在课改中的全新定位
课堂上学生是学习的主体,是课堂的要素核心;而我们老师是:
1、教师是学生学习的服务者;
2、教师是学习目标的制定者;
3、教师是学习方法的指导者;
4、教师是学习情境的创立者;
5、教师是学习条件的创造者;
6、教师是学习困难的帮助者;
7、教师是学习过程的观察者;
8、教师是学习机会的发现者;
9、教师是学习结果的评估者和规划者;
四、学科课堂改革模式
(一)文科(语文、历史、地理、政治) 采用“问题引导教学模式”
(二)英语学科 采用“浸入式课堂教学模式”
(三)数学学科 采用“先学后教,当堂训练”基本课堂教学模式
六、课改实验班级
八年级(251班、254班)
九年级(244班、245班)
七、突破创新、让学生真正受益
课堂改革是一项艰巨而细致的教学改革工作,民艺文化教研室的全体教师大胆突破,不断创新,对课改进行定期、专项研讨,启动全方位的反馈、跟踪、评估体系,在保证正常教学进度和质量的前提下,提高学生批判性思维能力,让学生成为课堂真正的主人,促使同学们的文化课成绩全面提高。